教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的二年级语文《回声》教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《回声》教材
课前透视这篇科学童话借小青蛙遇见的“问题”和青蛙母亲的解说向同学展示了一个日常容易见到的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实质动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提升阅读能力，激起同学探索科学奥妙的兴趣。
大部分同学对回声的认知只停留在感性认识的层面，甚至有些同学根本没这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去领会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等方法，揭开回声的奥妙。
教学目的
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词汇和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步知道回声形成是什么原因，激起探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，领会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步知道回声的成因。
信息资料
1、生字词汇卡片、图片或课件。
2、课前引导同学去日常体验回声。
教学时数两课时
1、课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师非常喜欢钻到空房屋里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是哪个？哪个在学我说话？”然后总能听到让人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大伙在日常去探寻这个感觉，你谈谈自己的领会吧！（同学谈感受）（板题：回声）
（联系课前实质，拉近课文内容与同学的距离，激起同学表达愿望，自然引入课文学习。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过哪种声音？今天大家要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想了解什么？（同学质疑。）好，下面大家就携带这部分问题自己读课文。
（因题质疑，培养了同学分析、提问的能力。同时知道了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有益于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
对话平台
自读
引导同学明确学习任务，自读课文。分析：读了课文你知晓了什么？注意读准每个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自己不知道的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是哪个的叫声？课文里的小青蛙是如何叫的？（指名读句子、教导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词汇——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是什么样的？（指名）你能否依据课文内容用这个词汇一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
（结合语言环境，进行识字活动，预防了形式枯燥，做到了识用结合，提升了识字效率，练习了同学语言。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不一样（口字的左右竖和右侧的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特征，丰富识字写字经验，提升书写能力。）
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助念书有困难的同学一块进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一块评议。
感悟
1、组织同学通过读文，回答自己课前的问题或是在念书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发分析：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这部分声音是小青蛙在什么地方听到？母亲是如何回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
二年级语文《回声》教材
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文小学二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激起了学生探索科学的兴趣。1、学生剖析。
本课是小学二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大部分学生对回声常识知道的不够多，多数学生不知晓“回声”是咋回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去探寻、去领会，学生可结合容易的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借用图片多媒体等方法让学生知道回声是咋回事。
2、教学目的。
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步知道回声形成是什么原因，激起学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美，领会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
3、教学重点。
读懂课文和词句练习。
4、设计思路。
1、本次教学通过创设肯定的情境，使用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生革新能力，在小组讨论中掌握语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去探寻、去领会回声，课堂上大伙交流，让每一个学生积极参与，训练口头语言的表达能力。
5、课前筹备。
1、教师筹备：采集有关回声的录像带；设计识字的有关课件，创设肯定的情境；领会美感的伴奏带；设计引导性问题。
2、教学筹备：采集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅有关资料，联系上下文理解词汇。
6、教学过程。
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，自然界里有许很多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）
2、今天大家就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）。
3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知晓了。
（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。
1、初读课文认字。
（1）学生自读课文，自己解决不认识的字。
（2）检查认读状况。
（3）放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟知课文，巩固生字。
2、看动画，进一步熟知课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。
（三）通过几种朗读方法，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
1、小青蛙听到了哪些声音？这部分声音是小青蛙在哪听到的，母亲是如何回答小青蛙提出的问题的？
2、学生携带问题默读，把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报（甄选四五段）。
（1）学生互相说一说对回声的理解。
（2）实验演示，突破难题。
①观察水的变化。
②讲述水的变化。
③朗读课文4、段，并教导学生将文中的词汇和老师实验时所用的物品，所做的动作的词汇，加以比较：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”
④结合词汇比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。
（3）通过小组内交流，并依据学生喜新求变、活泼好动的天性与形象思维为主的特点，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激起兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
①教导朗读青蛙母亲的话，青蛙母亲是在解答小孩的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，步伐要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
②小青蛙听了母亲的话，恍然大悟，它特别高兴，要读出欢快的语气，步伐稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
5、以读为主，通过各种朗读，教导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角*感情朗读，有条件的可以教导自编自演课本剧。）
6、教导写字。
7、实践活动。
（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
（2）到山谷或空矿的房屋内喊两声，听听我们的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是咋回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。
（四）概括全文，回味赏析。
二年级语文《回声》教材
教学目的：★认识6个生字，会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步知道回声形成是什么原因。激起学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情进步的顺序记叙的写法。
教学重点：
理解课文内容，激起学生探索科学的兴趣。
教学难题：
初步知道回声形成是什么原因。
教学课时：
两课时
教学过程：
1、解题、导入新课。
同学们，你们知晓什么叫回声吗？你在什么地方听过？
2、识字写字。
1、自由读课文：借用拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字办法。
4、班上汇报。
5、写字教导。
（1）学生观察。
（2）教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。
3、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：知道每一个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
1、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
2、朗读感悟。
1、默读考虑：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这部分声音是在什么地方听到的？母亲是如何说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读母亲说的话。
4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
3、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
